生命的故事分享––我也想好好玩耍
＜排列側記
當事人最大的煩憂是還宅在家裡的兒子，三十幾歲了，卻無所事事！大學讀得不怎麼樣，也曾工作，知道他是天資聰穎的，卻沉迷線上遊戲，令人很難不操心！
在老師與當事人的對話中，當事人略述自己家庭關係:
先生個性外放、樂觀，認為不需要特別為兒子擔耽心，當事人卻覺得他是幼稚沒擔當，看著先生和兒子悠哉過日子便生氣。好在女兒頗能獨立自主，個性開朗EQ高，讓她感到寬慰滿意。
一家四口在自己生病後（癌症）因故自然的分居兩處，成了男生宿舍和女生宿舍。只是當事人在和女兒住時不免操心著男生“宿舍，隔三岔五的回去煮飯給先生和兒子吃時，便歎氣無奈。其實男生宿舍住著的兩人也並不特別感謝她的愛心，還叫她不用來也可以！夫妻的溝通都透過女兒傳話，女兒也常要自己多外出走走，參加一些喜歡的活動別再管家人了；但是當事人就是無法寬心。
老師透過系統排列幫助大家看到:
排列場上，一家四口一開始看似各走各的，説是不管事又沒擔當的父親代表，其實很認真又開心地注視每個家人；而當事人代表看兒子和先生就有氣，看女兒倒很滿意，專注又慈愛地關注她，所有重心都在她身上，但女兒並很不舒服，很想逃開母親的注意（代表說感到母親的掌控，又不敢表達）。女兒逃開後站在兒子（哥哥）的旁邊，兒子也感到不舒服就遠遠離開女兒。
兒子代表說：因為很怕因此被母親注意到。
母親代表很沮喪又焦急，關心走遠的女兒也耽心兒子。感覺大家都在躲她，最後母親只能在自己的世界中，感傷、憂慮；又自哀自憐。
回到對問題的看見--
老師問當事人能否重新解讀問題？當事人驚訝於自己的意見是正確的，怎麼成了掌控行為呢--自己都生病了；家人仍能自得其樂的過日子？卻好像是她自己逼自己？
老師釐清當事人更深的情感糾結時，當事人傷心地哭泣的說：原生家庭的她是家中唯一的女兒，從小就要幫忙母親做很多事，她不願見母親過度辛苦又操勞，但另一面也覺得自己很委屈，哥哥弟弟都快樂地玩耍去，不公平！為什麼她得做？家事都得女人來承擔?
老師笑著提示：因為這樣，看到家裡先生和兒子，悠哉享樂才會這麼生氣？
當事人沉思時，當事人的代表突然不再對先生和兒子生氣，並開始靠近先生，和先生勾著手。兒子女兒也站在一起，兒子開始跟妹妹打鬧，並且很開心父母在一起。。。
事實上當事人的母親身體健康，在長兄的孝順與奉養中日子也過得很好，母親苦命的印象只是當事人的記憶而已。
一切都是庸人自擾。
或許淺意識裡兒子用過度閒散的表徵 ，希望母親也能鬆開自己；說不定兒子階段性任務達成，便也願意走出自己的路。
排列場域的新畫面能幫助當事人重刻記憶版塊，回到當下的自己，心安理得的過好日子，家庭和樂也就在一念之間。
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