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台北公益座談☆☆
2017台灣飛躍年
3/6愛之島~【真相書影會】
主題:在序位中談愛 

 

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分享人:魏台鳳老師

 

幫助每個人都能夠釐清自己的角色位置,以及尊重生命既有秩序,是德國家族系統排列創始人海寧格的重要心靈觀點,連續七次跟隨大師的訓練營,魏台鳳對家庭暴力和青少年問題的輔導工作經驗豐富,因為家族中的情緒也是繼承的家庭遺產之一,關係情節模式常常是代代家庭之間相互傳承的狀態。

這些往復循環需要一位家族代表鼓足勇氣向外冒險,以凸顯家族沉疴,一旦有所突破,智慧之光就會帶動家庭氣場轉換,也算是一種家族治療的介面,這對負能量較重的家庭特別有意義,深盼在愛的序位中看到問題節點一一鬆開,則家族親密關係自會步向健康圓滿。

時間:3月6日(週一)晚上7:00-9:00
地點:愛之島(台北羅斯福路五段160號2樓/按鈴1602,捷運萬隆站4號出口左行3分鐘)
費用:200元(場地活動費,請自備環保杯)

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生命的自由,來源於意識維度的提升--梁冬對話劉丰

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劉丰教授把量子力學等前沿科學,與中國傳統哲學、佛教理論等融為一爐,提出:生命中最重要的事情就是提升我們的維度。

 

這個備受追捧的前鳳凰衛視主持人梁冬,帶來的《生命》訪談節目視頻,簡直腦洞大開,刷新了整個人生觀、世界觀、價值觀、宗教觀……希望能帶給你全新的體驗!

 

看待世界的維度不同,你的認知度和自由度就不同,也就是說,生命的自由來自於意識維度的提升。

在很多宗教裡面,都有很多修行方法,大部分修煉讓我們做的事兒只有三個字:去雜念。比如印度的瑜珈,佛教禪宗的禪定……通過修行,一層一層把你的三維的相拿掉,當你把最後一個三維的相拿掉之後你得四維智慧了,我們就能獲得更高的智慧“直覺”了。(劉丰教授)

 

準備好我們一起來一場從零維空間到十維空間的旅程吧!

 

零維

我們先從一個點開始講起。這個點沒有大小、沒有維度。它只是被想像出來的、作為標誌一個位置的點,它什麼也沒有,空間、時間通通不存在。這就是零維度。

 

一維空間

零維已經存在了一個點,我們再畫一個點,兩點之間連一條線。當當當!一維空間就這樣誕生了!我們創造了空間!

一維空間只有長度,沒有寬度和深度。

 

二維空間

我們擁有了一條線,也就是擁有了一維空間。如何升級到二維呢?很簡單,再畫一條線,穿過原先的這條線,於是就有了二維空間,二維空間裡的物體有寬度和長度,但是沒有深度。

 

在紙上畫一個長方形,長方形內部就是一個二維空間。

為了方便後面理解更高維度的空間,我們用兩條相交的線段來表示二維空間。

 

現在我們來想像一下二維世界裡的生物。因為二維空間沒有深度(也可以理解成厚度),只有長度與寬度,我們就可以將它理解成“紙片人”,就如同是撲克牌K.Q.J裡的畫像。

 

因為維度的局限,二維生物只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個三維的球體,那麼它只能看到的是這個球體的截面,也就是一個圓。

 

三維空間

一維數軸,二維平面,三維立體,這是我們初中學的常識。而人類是三維生物,活在四維空間裡。

三維空間有長度、寬度與高度。

 

假設我們有一張報紙,上面有一隻螞蟻,我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們做二維的紙面上移動,如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊,則螞蟻君需要走過整個紙張。

 

但是如果我們把這張紙卷起來呢?成為一個圓柱,一個三維的物體。這時螞蟻君只需要走過接縫的位置,就到達了目的地。(對了!這就是傳說中的蟲洞)換句話說,把二維空間彎曲,就得到了三維空間。

 

螞蟻從A點消失,B點出現:捲曲產生新的維度!

 

好了,下面開始進入燒腦階段。

 

四維空間

四維比三維多一維,它就是時間!

想像一下,左邊有一個1分鐘之前的我,右邊則是現在我,將這“兩個我”看成兩個點 ,穿過他們連線,它就是四維空間裡的線。於是,四維空間出現了!

 

如同上文提到的,二維生物只能看到三維物體的截面一樣,我們作為三維生物,也只能看到四維空間的截面。所以我們看不到過去,看不到未來,只能看到此時此刻的世界。

然而,四維生物可以看到未來,但是無法改變未來。如同《大話西遊3》,紫霞通過月光寶盒看到了結局,但是卻無法改變結局。

也有人形象的比喻:

一維空間是植物,它看不到螞蟻;

二維空間是螞蟻,它看不到人類;

三維空間是人類,人看不到鬼;

四維空間是鬼,鬼能看到人,

但無法變回人去改變過去和未來。

 

五維空間

首先我們要明確一點,低維度生物不能意識到高維度空間發生的事情。我們從出生到現在,都感覺自己在同一個空間裡。我們常說“隨著時間的推移”,其實就是沿著時間線向前,這條時間線就是四維空間裡的那條線,換句話說,三維的我們沿著四維空間裡的時間線向前走。

 

假如我們是四維空間生物,我們就可以看到過去、現在、將來各個時段的我們自己。但是,時間線只有一條。現在,在四維這條時間線的基礎上,我再加一條時間線和這條時間線交叉,五維空間就出現了!

 

比如說:你從出生,然後讀初中,到大學畢業參加工作,現在是一名經理,那麼四維空間裡你只能看到出生到成為經理的這條時間線上的你。

 

但是,假設你初中畢業去學烹飪,現在是一名廚師。那麼這就是另一條時間線上的你。

 

在五維空間中,你可以看到成為經理的你,也可以看到成為廚師的你。也就是說,五維空間,你可以看到你不同選擇下,未來的不同分支。

 

五維生物看到的是四維空間上發生的所有事情,看到了一個人的所有選擇、以及這些所帶來的所有結果。所以可以沿著四維移動,改變四維的選擇,讓它向著想要的結果行進。但必須得等待這個行進的過程,無法直接到達結果。

 

六維空間

如果說四維空間是三維加時間,現在四到六維度裡,多出來的維度就是一到三維的時間;四維裡時間是一維的;五維裡時間是二維的;六維裡時間是三維的。

 

還是拿“經理的你”和“廚師的你”舉例子:廚師的你感覺日子很艱辛,每天油煙嗆人,你想成為經理,安安靜靜在辦公室裡坐著。怎麼辦?

 

在五維空間中,你可以穿越到你初中畢業的時候,告訴以前的你,一定要繼續讀書,上高中,考大學,做白領。不過這很費力,而且風險很大,初中畢業的你需要作出不同的選擇,每一種選擇都會產生一個新的時間線,一個不同版本的未來。

 

還記得二維空間中螞蟻君和報紙麼?彎曲一個空間產生一個新的維度。現在,我們直接把五維空間彎曲,產生六維空間。

在五維空間任何一個改變都可能帶來無數新的結果,你無法確保你回到過去所做的改變能夠朝著你的理想的結果前進,因為五維空間的改變需要時間的等待。但是在六維空間,你不用等待時間流逝,你可以直接到達結果。

 

你回到“初中到你”,直接選擇“經理的你”這條時間線,然後成為“經理的你”。

 

七維空間

還是那個例子,前面提到兩個時間線:經理與廚師。初中畢業的你,不可能只有這兩種選擇,而是近乎無限。怎麼解釋,你的每一個決定都在塑造出一個特有的你。你可以成為任何一種你。概括地說,初中畢業的你是一個起點,所有的時間線都從這個點向外輻射,數量是無窮大,那麼最後,七維空間裡的一個點,裡面包含著“初中畢業的你”開始的無限種可能。

 

那如果你小學畢業的時候就作出不同的選擇呢?每一個選擇又會塑造一個不同的你;那麼以“小學畢業的你”為開端,就會產生另一個包含著無限時間線的點。將這兩點連成一條線,就是七維空間。

 

八維空間

還記得文章開始時提到的一維的線麼?我們把另外一條線穿過它,就變成了二維空間。同樣的道理,我們來給七維空間升級。

 

還是那個“你”。我們又找到了兩個點,一個是由“大學畢業的你”為開端產生的七維無限點,另一個是由“50歲的你”為開端產生的無限點。將這兩點連線,與上文中那條連接“初中畢業的你無限點和“小學畢業的你”無限點的這條線相交。我們就得到了八維空間!

 

九維空間

講到這裡,你其實可以想像出九維空間是什麼樣了。我們把八維空間理解成那張報紙,平平的。這時螞蟻君又出現了,不過它已經進化成八維空間生物了,給它一樣的任務,要他橫跨整個報紙去目的地,怎麼辦?將報紙再一次卷起來,蟲洞又出現了。螞蟻君順利穿過蟲洞出現在目的地。也就是說,將八維空間繼續捲曲,我們就得到了九維空間!

 

十維空間

回顧上文,從零維到四維,我們經歷了點、線、面、體這個升級流程。然後四維空間又可以看做一點,充滿著三維空間中所有可能性的連線,這個連線就是時間。

 

從四維到八維,我們又經歷了點、線、面、體的升級流程。八維的點,充滿著七維空間中所有可能性的連線。

 

八維空間繼續升級。還是那個“你”,以八維空間的點為起始,我們必須想出所有的可能,每一種可能都與八維的這個點相連,最後,我們得到十維空間裡的一個點,充滿著九維空間中所有可能性的連線。

 

還能再升級麼?不能了,在十維空間中,我們找不到任何一個空間可以再劃出一個點,因為,十維空間就是一個點!

 

它包含著所有的宇宙、所有的可能性、所有的時間線、所有的所有...........

 

 

劉豐,中國林業生態發展促進會戰略發展研究院院長,有著7年的矽谷高科技公司高層管理經驗(美國Oplink公司核心成員之一),參與公司創業、成長、上市、發展的全過程,熟悉西方企業的管理文化。 6年的高科技產業顧問經驗(美國GOC顧問公司總裁),參與並主導多家高科技公司在中國創立產業基地,融合東西方企業文化為不同企業規劃適應現在與未來的企業文化。劉豐老師在30多年的廣義時空能量學研究與應用中,全然開放的深入有緣進入的所有智慧法門和修煉團體,本著求同尊異的基本理念,用科學邏輯解讀人類各類智慧系統。為不同背景的人們啟發人生的智慧。

 

 

 

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議題:  

婚姻給我傷害,父母的婚姻也不幸福,不知道要怎麼面對婚姻。


老師:結婚的好處是什麼?

 

當事人:會有很多人說我好,說我很厲害,我就不用再害怕了……

當事人另外提到外公的議題。

當事人:我覺得再也找不到外公了,外公不要我了,他走了,我很想他,我不知道我自己怎麼了。
老師:所以你想處理哪個議題?婚姻,或外公?
當事人:外公。
老師:你現在幾歲?
當事人:36了。

老師設了一個排列,讓當事人與當事人代表對話。

排列呈現:當事人顯得很小的狀態,不想長大。想讓母親一樣抱著,像抱著小嬰兒一樣……這樣就可以不用結婚,因為還是個女孩,不是女人。

老師:這是真正的狀態。

老師引導當事人:我是長大的XX,我很有力量,我們已經不需要媽媽的擁抱了
當事人:爸爸去哪裡了(哭激動)?
當事人代表:爸爸照顧你的吃穿,你已經不需要爸爸了
父親代表:不論我有沒有把你照顧好,我已經盡心了。
母親代表與當事人代表對當事人說:我們會永遠在這邊陪妳。

母親代表:對於有這樣的女兒,我已經很滿意了。

當事人代表:你可以繼續在這裡哭。我也沒有長大成為女人,可以不用結婚,因為我還是個女孩兒,不是女人。

當事人站起來看著母親代表,擁抱當事人代表,失聲哭。
當事人代表:我就是那根浮木,你現在可以靠著我。
老師:妳對長大後的自己滿意嗎?
當事人:感覺她還不夠大。
當事人代表:我已經在不停的長大,我會長大,我需要一點點時間,會長到能夠結婚,能為自己負責任。

當事人代表對當事人說:我會支持妳、照顧妳,但我不會隨時隨地抱著妳,因為我要繼續長大。但我很強壯,我可以照顧你。

當事人代表:你可以不想抱著我這根浮木,我會等著你。我畢竟比你大了,我會有自己的方式照顧你。我不能隨時隨地抱著你,……我有很多事情要做,我不能像抱著泰迪熊一樣隨時隨地抱著你,我可以每天晚上抱著你。
當事人與當事人代表擁抱。

回來面對丈夫(婚姻) 當事人笑了!

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議題:女兒時常中輟讓我很焦慮

老師排列兩位代表:分別代表當事人和女兒。

母女面對面看著對方之後,母親往前,女兒後退,母親上前扯住女兒頭髮,把女兒逼的蹲到角落。

老師問當事人:「女兒有向你表達想死的想法嗎?」

當事人想了想:「沒有,但她有憂鬱症。」

當事人大段的描述和女兒的互動,表現出很強的控制。此時老師設了一個代表“學習“。代表看著兩人。

 

老師:「越是心裡恐懼的人,控制越強,……冰凍三尺,非一日之寒…就在於你是否願意放下那個恐懼。」

當事人搖頭:「我沒有辦法……我努力了,受不了就會爆發。」

老師:「我能看出你非常不愛自己……」

當事人激動的哭出來,女兒學習的代表突然轉過身來,看著當事人。

老師:「是你把你所有的愛都用在女兒身上……你把她當成你的雙生子。你把所有的希望都放在女兒身上。」

當事人:「是的,除了學習不好,女兒所有方面都很像我。」

老師問當事人:」如果把女兒想成你,應該怎麼辦?」

當事人:「接納……」

老師帶領當事人到女兒學習的代表面前,引導當事人對他說:「請你給我機會。」

女兒學習的代表握著拳頭對著當事人說:「你太討厭了!不可以!」

在兩個代表重複這對話時,老師問當事人:「曾經有誰這麼對妳?」當事人回憶說:「母親曾打過我一巴掌,那之後我就學習好了。」

老師引導當事人對學習的代表說:「是你那一巴掌,我才學習好的。」

老師繼續引導當事人對他說:「媽,謝謝你那一巴掌,讓我學習好的,但我現在也不需要了。」

請當事人對母親鞠躬:「媽媽,謝謝你那一巴掌。但我現在也不需要了,我只想做個柔軟的媽媽。媽媽,是我誤會你了。」

女兒學習代表去拉開當事人代表,把女兒代表拉起來擁抱她。

老師讓當事人也同時當一個無能為力的小女兒,享受一下被母親的擁抱。。。。

老師對當事人說:「我能得到擁抱和愛不因為我有任何表現,我完全的接受你,不因為你成功,不因為你是大醫生,就只是你。現在,重新看到你的女兒,像小小的你,你不知道怎麼愛她,因為你不曾學習過愛;或是你對愛的解讀扭曲了!給女兒一些時間,也給自己一些時間。」

當事人對女兒說:「給我一些時間,讓我把自己的愛充滿。我會做個好媽媽。」

女兒哭著說:「我希望你愛自己…你把所有的愛都放在我身上,讓我很有壓力,我希望你能多愛自己,你這樣讓我很心疼。我會照顧好自己的。」

母女兩人擁抱,排列結束。

 

 

 

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